Certificación de inglés como lengua extranjera y comprensión lectora.

Aglae Beatriz  Flores Leos; María Guadalupe  Rodríguez Bulnes

doi:10.29105/pu7.14-5

Autores/as

Aglae Beatriz Flores Leos
María Guadalupe Rodríguez Bulnes

DOI:

https://doi.org/10.29105/pu7.14-5

Palabras clave:

inglés, certificación, lectura, comprensión, enseñanza, métodos

Resumen

Este artículo presenta la deficiencia en la certificación del inglés como lengua extranjera en estudiantes del Instituto de Educación Superior en Estudios de la Salud (IESALUD) y se pretende preparar al estudiante con las habilidades lingüísticas adecuadas para que obtenga una certificación en el idioma inglés que avale su conocimiento. Para el proyecto se aplicó la metodología Investigación-Acción y el examen TOEFL PBT en 25 estudiantes para conocer las dificultades lingüísticas y, con base a ello, prepararlos para incrementar la habilidad que obtuvo menos puntaje. Los resultados obtenidos demostraron que la comprensión lectora fue la habilidad que más se les dificulta aprender a los estudiantes, por lo que se llevó a cabo una serie de actividades para incrementar esta habilidad.

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